Tercer nivel de japonés A2.2

Continuamos con la serie de guías con los contenidos del tercer nivel de japonés, el A2.2. Se trata de un nivel en el que se empieza a estudiar gramática más japonesa y también aumenta el nivel de abstracción de la misma. Por ello puede desafiar un poco más a los estudiantes si lo comparamos con los niveles anteriores: A1 y A2.1.

No obstante, cuando se termina, los alumnos habrán ganado un conocimiento suficiente del idioma como para empezar a expresarse con más libertad. La explicación que damos aquí de los contenidos es general. Describe y explica la gramática, pero no profundiza. En los cursos todo este material se amplía bastante y también se practica más. Tampoco incluimos todo lo que se estudia, aunque se trata de una muestra bastante completa. 

En nuestros cursos de japonés en Madrid muchos estudiantes llegan hasta este nivel y perciben el cambio al que se enfrentan al encontrar más volumen de contenido que en cursos anteriores. También en el curso de japonés online es necesario equilibrar el volumen de explicación con la práctica. Aquí la participación de los estudiantes es importante para sacar todo el rendimiento posible del curso. 

Definir con という(意味)

Esta expresión se compone de tres elementos, la partícula と, el verbo 言う (decir) y el sustantivo 意味 (significado). Si recordamos lo estudiado en la guía del nivel A2.1, la partícula と se utiliza también como conjunción (ver といいます, とおもいます). Así, se utiliza para definir algo por su significado. Por ejemplo,

この言葉は「愛する」という意味です。 El significado de esta palabra es “amar”. 

「ありがとう」という意味は「かんしゃします」です。El significado de ありがとう es “gracias”.

Como se puede ver en los ejemplos, se utiliza inmediatamente después del sustantivo que se quiere definir. El uso de 意味 no es imprescindible como podemos ver en el siguiente ejemplo:

出身はバルロベントという町です。Mi lugar de origen es un pueblo llamado Barlovento. 

Oraciones de relativo

En el nivel A2.1 se estudian por primera vez las oraciones de relativo. No obstante, se estudian con los verbos en forma diccionario. En este nivel se introducen las que se crean con la forma simple de los verbos y en pasado. En nuestro curso autodidacta en vídeo de nivel A2.2 se estudian bajo el apartado de “modificación nominal”.

最後の読んだ本は薔薇の名前です。El último libro que he leído es “El nombre de la rosa”.

La suboración 最後の読んだ se coloca delante del sustantivo 本 para complementarlo y así concretar que el hablante se refiere al último que ha leído, no otro. Como se puede observar, en esta construcción la oración que modifica se coloca inmediatamente delante del sustantivo que es modificado. 

También se puede utilizar el presente continuo con los verbos en forma diccionario o pasado simple según se requiera. Las reglas para su construcción son siempre las mismas. 

Partícula ので

Esta partícula se parece mucho a から cuando se utiliza para dar una explicación. Simplemente se coloca junto a la suboración que da una razón para la consecuencia que sigue después de la coma. A continuación indicamos un ejemplo:

今日は雨が降っているので、家から出ません。Como hoy está lloviendo, no salgo de casa. 

Combinaciones de partículas (には)

En nuestro artículo las partículas en japonés explicábamos cómo las partículas a veces pueden combinarse entre sí para crear un nuevo sentido o significado. En este caso, la unión de las partículas に y は es frecuente para enfatizar el lugar, tiempo o tema en una oración. 

日本には温泉がたくさんあります。En Japón hay muchos onsen. 

Partícula なら

Esta partícula es la puerta de acceso al apasionante mundo de las situaciones hipotéticas y el condicional en japonés. Su funcionamiento realmente es bastante simple porque se coloca directamente después de la hipótesis o condición de la que se va a hablar y no es necesario cambiar nada más. Veámoslo con un ejemplo:

日本に行くなら、本物のわさびを試してみるといいですよ。Si vas a Japón, deberías probar el verdadero wasabi. 

Ver –> Partícula なら

Expresión V-たほうがいいです para recomendar

Esta expresión está formada por un verbo en forma -た (pasado simple), el nombre ほう, partícula が, adjetivo いい y finalmente el verbo です. Los lectores de los artículos para los niveles anteriores ya conocerán el adjetivo pues es bastante utilizado. 

La aparición de ほう es una novedad, pero volverá a aparecer en las oraciones comparativas. En esta expresión también se aprecia su significado de comparación pues se puede traducir literalmente como “es mejor que…”. Por ejemplo, 

医者に行ったほうがいいですよ。 Es mejor que vayas al médico. 

Observa que se utiliza el tiempo pasado en japonés, lo cual se traduce en modo subjuntivo en español.

Subordinadas temporales con とき

En el nivel anterior A2.1 también se ha estudiado el uso de esta partícula, con la cual se crean subordinadas temporales. En este nivel se repasan y practican de nuevo. La novedad es su uso con el presente continuo V-ているとき. No obstante, este uso resulta intuitivo y rápido de comprender para los estudiantes que hayan interiorizado su uso en los casos anteriores. 

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Forma potencial de los verbos

Con la forma potencial los estudiantes de japonés estudian una conjugación de verbos que no tenemos en español. Básicamente se puede traducir como “poder + acción verbal”. Las reglas para su formación dependen del grupo al que pertenezca el verbo. 

Los verbos del grupo I cambian la vocal de la sílaba final por え y se añade posteriormente ます o る. Por otro lado, con los verbos del grupo II se coje la raíz del verbo, es decir, la forma diccionario sin る para añadir られます o られる. Con los verbos irregulares del grupo III se utilizan できます para する y こられます para 来る.

話す → 話せます Ej. 日本語で話せますか?  ¿Puedes hablar en japonés? 

食べる → 食べられます Ej. 辛い料理が食べられません。No puedo comer comida picante. 

する → できます Ej. テニスができます。Sé jugar al tenis. 

Oraciones condicionales y situaciones hipotéticas con たら

Hablar sobre situaciones que no han ocurrido todavía o que podrían ocurrir es una habilidad que demuestra competencia en un idioma, así como confianza a la hora de comunicarse en él. Como en otros casos, para construir esta forma se parte de otra que se utiliza como modelo. En este caso, la forma て.

雨が降ったら、試合は中止です。 Si llueve, el partido se cancela.

En el ejemplo anterior se ha utilizado el verbo 降る, del grupo I. 

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Pasado continuo

La construcción del pasado continuo en japonés coincide con el presente, únicamente cambia el tiempo verbal del auxiliar. Así, al igual que en español, se utiliza para señalar que dos acciones sucedieron al mismo tiempo en el pasado:

電話が鳴ったとき、本を読んでいました. Cuando sonó el teléfono, estaba leyendo un libro. 

Observa el uso de la partícula が con el verbo intransitivo 鳴る y la subordinada temporal con とき, la partícula que hemos visto anteriormente. 

Construcción V-るように

Esta construcción está formada por tres elementos: Verbo en forma diccionario, el nombre よう y partícula に. Con la misma se expresa un propósito u objetivo. Al español se puede traducir como hacer algo «para…».

日本語が話せるように、毎日練習しています. Practico todos los días para poder hablar japonés. 

Con el ejemplo anterior hemos utilizado también la construcción potencial de los verbos, vista antes en este artículo. Con la forma potencial, V-るように indica que se hace algo para obtener una capacidad.

En el ejemplo anterior la práctica diaria se hace para tener la habilidad de hablar japonés. 

Expresión V-なくなります para cambios de estado

Aquí nos encontramos con el verbo 成る o 成ります, el cual puede traducirse literalmente como “crecer, llegar a ser”, así como el verbo en forma potencial terminada en なく. Para obtener esta forma solo tienes que poner el verbo en forma potencial negativa simple y cambiar la última vocal い por く. Veamos el siguiente ejemplo:

去年買った服はもう着られなくなりました。La ropa que compré el año pasado ya no puedo ponérmela.

En el ejemplo anterior se ha utilizado el verbo 着る (vestirse) en forma potencial negativa 着られない y terminado en く con el resultado final 着られなく. Así, por algún motivo, la ropa ha dejado de servirle al hablante. Es decir, se ha cambiado de estado en el que servía la ropa a uno en el que no. 

Comparaciones con la estructura AとB + どちらが + [adjetivo] + か

Con esta estructura se hace una comparación entre A y B en términos de lo expresado por el adjetivo. La respuesta elige la mejor opción de entre A y B. Ambos elementos se unen con la partícula と, seguidos del pronombre どちら, el cual significa “dónde” o “en qué dirección”. La partícula が es necesaria porque lo siguiente es un adjetivo. Previamente, en el primer artículo para estudiar japonés desde cero. 

赤いシャツと青いシャツ、どちらがいいと思いますか。Entre la camisa roja y la azul, ¿cuál prefieres?

En el ejemplo anterior también hemos utilizado la expresión と思います, vista en la guía del nivel A2.1. 

Partícula も para indicar independencia del resultado

Desde sus inicios con el idioma, los estudiantes aprenden el uso de la partícula も para expresar la idea de “también”, la cual es bastante simple y útil. En este nivel se continúa con dicho sentido, pero se extiende para señalar que una acción se va a realizar, aunque ocurra otra cosa. Por ejemplo, 

雨が降っても、試合は中止になりません。No importa que llueva, el partido no se cancelará. 

El verbo que señala la acción que va con も se utiliza en forma て como se puede ver en el ejemplo anterior. 

Conjunción ために para marcar el objetivo de una acción

Esta conjunción se puede traducir como la preposición española “para”. En el nivel A2.1 también se estudia en la estructura [sustantivo] + の + ために. En el A2.2 se estudia en conjunto con los verbos. Este conjunto se puede traducir al español como “para que + verbo conjugado” o “para + infinitivo”.

勉強するために、毎日図書館に行きます。Todos los días voy a la biblioteca para estudiar. 

El objetivo de ir a la biblioteca es estudiar, de manera que el verbo 勉強する es al que acompaña ために.

Situación no deseada con V-たまま

El adverbio まま se refiere a que algo continúa sin cambios. En combinación con un verbo en pasado simple apunta a la continuación de un estado no deseado.  

靴を履いたまま、部屋に入らないでください。Por favor no entres a la habitación con los zapatos puestos. 

El estado que no se desea que continúe es que una persona mantenga los zapatos puestos cuando vaya a entrar a una habitación. Como vemos, no es necesario que la situación se esté dando en ese momento o haya ocurrido ya. 

Tenemos disponible el curso de japonés A2.2 autodidacta. Todos los contenidos de los que hablamos en este artículo, así como otros, los encontrarás en dicho curso.

Oraciones comparativas con la estructura AよりBのほうが…です

Si recordamos lo visto más arriba en este artículo, ya hemos aprendido una forma oracional comparar. No obstante, se trataba de una comparación entre dos elementos para elegir. En esta ocasión se hace una comparación, también de dos elementos, pero se establece la superioridad de uno frente a otro en algún aspecto. 

犬より猫のほうが静かです。Los perros son más tranquilos que los gatos. 

En este ejemplo la comparación se establece según el adjetivo 静か(な), el cual se aplica a gatos y perros. La parte menor de la comparación va con より, mientras que el mayor, con のほうが. La presencia de la partícula が deja ver que lo siguiente que vendrá será un adjetivo.

Oraciones pasivas

¿Qué decir sobre las oraciones pasivas? El fundamento de las construcciones pasivas en japonés coincide con las pasivas en español o inglés. Básicamente se trata de que la acción no es realizada por el sujeto, sino que este la recibe. 

En japonés, las pasivas se crean conjugando el verbo de manera apropiada. Lo vemos según los grupos verbales. 

Grupo I 

書く escribir → 書かれます fue escrito

Grupo II

建てる construir → 建てられます fue construido

Grupo III

来る venir → 来られます

する hacer → されます

Como vemos, el procedimiento consiste en utilizar la vocal あ para la última sílaba del verbo en forma diccionario: く pasa a か, る para a ら. Los verbos del grupo III como siempre son irregulares. 

 この絵は有名な画家によって書かれました。Este cuadro fue pintado por un pintor famoso.

En este caso el sujeto de la oración es el cuadro, el cual recibe la acción del pintor. La versión activa de esta oración sería 有名な画家がこの絵を書きました (un pintor famoso pintó este cuadro). Esta oración llama más la atención sobre el pintor, más que sobre la pintura. En la oración pasiva sucede al contrario. 

Estructura [sust.1]を[sust.2]にします

Esta estructura se utiliza para expresar la transformación de algo en otra cosa. También hemos visto que se utiliza el verbo 成ります para expresar el cambio de algo. No obstante, con el verbo します se expresa que la voluntad del hablante ha motivado el cambio o transformación.

部屋の色を青にします。Voy a cambiar el color de la habitación al azul. 

En el uso de la estructura está implícito que el hablante quiere es quien quiere llevar a cabo el cambio. 

Estructura -て + から

En esta estructura se utilizan elementos que los estudiantes de este nivel ya conocen. Principalmente se trata de la forma て de lo verbos con la partícula から.

ご飯を食べてから宿題をします。Después de comer, haré la tarea. 

El verbo que se pone en forma て es el que señala la acción que debe terminar para iniciar la siguiente. En el caso del ejemplo anterior, esta acción es “comer”, mientras que la acción posterior es “hacer la tarea”. 

Conclusión

Como se ha podido ver, en el nivel A2.2 se empiezan a introducir recursos para abstraer el tema del que se habla estableciendo situaciones hipotéticas. Esto demuestra un nivel más elevado de lengua. Hasta ahora, los recursos de lengua estudiados han tendido hacia intercambios de información más factuales y limitados. A partir del A2.2 eso va a cambiar ampliando el horizonte de posibilidades. 

Los niveles iniciales tienen unos contenidos básicos, por supuesto, y en consecuencia, están limitados a un objetivo comunicativo inmediato. Es decir, está orientado hacia cubrir necesidades concretas del día a día. Para cada función se tiene un elemento gramatical o estructura definidas. Esto deja poco lugar a la improvisación o la creatividad para generar significados más complejos. 

A partir del nivel A2.2 esto empieza a cambiar y se estudian estructuras que incluyen lo que se ha aprendido antes para crear oraciones más elaboradas. También se estudian contenidos cuyas funciones se solapan, en cierta medida, con otras. Esto es muy positivo, pues indica que se estudian matices. Así, los hablantes podrán utilizar su criterio personal para elegir las expresiones que mejor se adapten a su estilo, la impresión que quieren dejar, su intención, postura, etc. 

Por otro lado, esto causa que los contenidos se hagan más extensos con cada nivel. La consecuencia es que los estudiantes pueden sentir que el estudio de japonés se vuelve más tedioso y que se está avanzando menos. Sin embargo, esto es común a todos los idiomas y es parte del proceso. 

Es decir, para nada es el momento de rendirse. Más bien se debe reavivar la motivación para consolidar y convertir todos esos conocimientos en una competencia real en japonés. Si aprender más contenidos teóricos se vuelve muy difícil, puede ser un buen momento para centrarse en la práctica a través de recursos que te gusten personalmente. ¡Recuerda que has empezado a estudiar japonés por un motivo!

En Mitoyo este nivel se estudia en todos los tipos de curso que tenemos: Desde los cursos de japonés en Madrid hasta los cursos de japonés online. Los primeros se imparten en nuestro centro de la Calle San Mateo nº8, mientras que los segundos tienen su lugar por Skype. Aquí podrás ampliar la información sobre los mismos. Por otro lado, en caso de no poder cumplir con un horario, te recomendamos los cursos de japonés autodidacta o las clases particulares.